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2021-11-05 11:59:00| 來源:中公教育 李辰楊

古今中外,凡有識之士,皆能認識到教育對國家的重要意義,從荀子“國將興,必貴師而重傅”到馬卡連柯“教育工作中百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失”……先賢們對教育重視的話語不勝枚舉。就像黨的十九大報告指出的那樣,我們只有好人民滿意的教育,才能為國家培養擔當民族復興大任時代新人,為國家和民族的發展贏得先機。

以教育之弓弩,射代際貧困之天狼。“扶貧先扶智”,扶智就要先辦好教育。梁啟超說:“人生百年,立于幼學”。如果貧困地區的孩子無法在幼年接受良好的教育,那他們未來可能依舊陷入“放羊生娃,生娃放羊”的貧困循環,代際的貧困就無法根除。而教育扶貧,無疑是阻斷貧困代際傳遞的根本措施。京東創始人劉強東靠著鄰里鄉親湊的500塊和76個雞蛋才得以上了大學,創辦京東成功后,劉強東積極回報家鄉,把京東全國客服呼叫中心總部搬到宿遷,拉動近2萬人就業,助力當地經濟從全省倒數第一變為正數第十三。教育阻斷的,不只是劉強東個人的代際貧困,也阻斷了整個地區的貧困,因此,我們要繼續加強貧困地區的教育投入,點亮一個孩子的未來,點亮一個地區的希望。

以教育之春雨,潤國民素質于無聲。管仲說:“一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人”。教育對國民素質的影響是長久的,建國初期,我國文盲率較多,至改革開放,還有不少人“斗大的字不識一個”,當時的國民素質較為低下,也對國家的工業化和現代化造成了一定阻礙。而今,通過義務教育的普及,國民素質大幅提升,十九大以來,新增勞動力中有近50%接受過高等教育,這樣的高素質勞動力大軍,也帶來了“神州飛天”、“蛟龍探海”等一批頂尖中國制造的科技成果,由此可見,國民素質是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育放在優先位置,才能提升國民素質,助力強國夢想。

以教育之春泥,護復興之花更絢爛。著名實業家盧作孚百年前就指出,中國的現代化,核心就在于人的現代化,而人的現代化,核心在教育的現代化。歷史上,日本在明治維新時期國家壓縮一切非必要開支興辦教育,才為日本的崛起奠定了基礎;二戰后,德國能夠再度復興,也是得益于其扎實的國民教育。由此可見,任何國家的崛起,本質都是人才的崛起,正如習近平總書記指出:“‘兩個一百年’奮斗目標的實現、中華民族偉大復興中國夢的實現,歸根到底靠人才、靠教育。”我們唯有加大教育投入,才能為民族復興提供源源不絕的棟梁之材。

新時代中,習近平總書記說:我們的人民熱愛生活,期盼有更好的教育。百年未有之大變局之下,時代也呼喚更多的人才。我們唯有繼續深化教育改革,辦好人民滿意的教育,才能讓“扶貧先扶志”的理想照進現實,才能提高國民的浩然之氣,才能為國家和民族的發展贏得先機。

(責任編輯:liqian)
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